(Integrasi Nilai Al-Qur’an, Hadis, Kurikulum STEAM Qur’ani, dan Teori Perkembangan Anak)

Tanggung jawab merupakan karakter dasar yang harus ditanamkan sejak usia taman kanak-kanak karena pada fase ini anak mulai memahami diri, peran sosial, serta hubungan sebab-akibat dari setiap perilaku. Anak usia 4–6 tahun berada pada tahap perkembangan di mana mereka mulai mampu mengikuti aturan sederhana, menyelesaikan tugas kecil, dan belajar dari konsekuensi yang dialaminya. Oleh karena itu, PG-TK Al Irsyad menanamkan sikap tanggung jawab melalui kegiatan sehari-hari yang konkret, berulang, dan menyenangkan, sesuai dunia anak.

Dalam perspektif Islam, tanggung jawab berkaitan erat dengan konsep amanah. Allah Swt. berfirman: “Sesungguhnya Kami telah menawarkan amanah kepada langit, bumi, dan gunung-gunung, tetapi semuanya enggan memikulnya, lalu dipikullah amanah itu oleh manusia” (QS. Al-Ahzab: 72). Ayat ini menjadi landasan bahwa manusia termasuk anak perlu dibimbing untuk mengenal dan menjalankan amanah sesuai kapasitasnya. Pada anak usia TK, amanah diwujudkan melalui tanggung jawab sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Al-Qur’an juga menegaskan: “Setiap jiwa bertanggung jawab atas apa yang telah diperbuatnya” (QS. Al-Muddatsir: 38). Ayat ini relevan dalam pendidikan anak usia dini karena anak mulai belajar bahwa setiap tindakan memiliki konsekuensi. Melalui pembiasaan yang konsisten, anak dibantu memahami konsep tanggung jawab secara konkret dan bermakna.

Di PG-TK Al Irsyad, tanggung jawab anak dilatih melalui aktivitas yang dekat dengan kehidupan mereka, seperti memberi salam, membaca doa, menunggu giliran (antre), memakai sepatu sendiri, menyimpan tas, menggunakan alat belajar dengan tertib, serta merapikan mainan setelah digunakan. Kegiatan-kegiatan tersebut dirancang untuk membangun fondasi keimanan, akhlak, dan kemandirian anak sejak dini, sesuai dengan visi PG-TK Al Irsyad sebagai sekolah Islam modern dengan pendidikan holistik Qur’ani yang ceria dan ramah anak.

Metode pembiasaan di PG-TK Al Irsyad mengintegrasikan keteladanan (modeling), rutinitas harian, dan penguatan positif, yang dilaksanakan dalam kerangka Kurikulum STEAM Qur’ani Play & Learn. Guru secara konsisten mencontohkan perilaku bertanggung jawab seperti mengucapkan salam dengan sopan, berdoa dengan khusyuk, menunggu giliran dengan tertib, serta merapikan mainan setelah bermain. Anak belajar terutama melalui peniruan, sehingga keteladanan guru menjadi kunci utama. Pendekatan ini selaras dengan teori belajar sosial Bandura yang menyatakan bahwa perilaku anak terbentuk melalui observasi terhadap figur signifikan (Bandura, 1977).

Dalam konteks STEAM, aktivitas merapikan mainan juga mengembangkan kemampuan berpikir kritis, mengelompokkan, dan memecahkan masalah, misalnya saat anak mengelompokkan balok berdasarkan warna atau bentuk. Penguatan positif diberikan berupa pujian atas usaha dan inisiatif anak, bukan hukuman atau kompetisi.

Pembiasaan tanggung jawab dilaksanakan sepanjang rangkaian kegiatan harian anak. Sejak datang ke sekolah, anak dibiasakan mengucapkan salam kepada guru dan teman. Doa dibaca pada awal dan akhir kegiatan belajar, sebelum dan sesudah makan, serta sebelum pulang sekolah. Pembiasaan antre dilakukan saat anak mencuci tangan, mengambil alat belajar, mengambil makanan, dan bermain di sentra STEAM. Konsistensi waktu pelaksanaan membantu anak memahami bahwa tanggung jawab merupakan bagian dari setiap aktivitas, bukan hanya pada momen tertentu.

Pembiasaan dilaksanakan di seluruh lingkungan PG-TK Al Irsyad sesuai fungsi ruang. Salam dibiasakan di gerbang sekolah, koridor, dan ruang kelas. Doa dilakukan di ruang kelas, serta ruang perpustakaan yang difungsikan sebagai ruang sholat. Pembiasaan antre dan merapikan mainan dilakukan di sentra bermain, area cuci tangan, dan ruang aktivitas STEAM. Dengan demikian, anak memahami bahwa sikap bertanggung jawab berlaku di mana saja, tidak terbatas pada ruang kelas formal.

Pembiasaan salam, doa, dan antre dipilih karena ketiganya merupakan sarana efektif untuk melatih tanggung jawab anak secara holistik. Salam melatih tanggung jawab sosial dan adab. Doa melatih tanggung jawab spiritual dan kesadaran kepada Allah. Antre melatih kesabaran, disiplin, serta penghargaan terhadap hak orang lain. Hal ini sejalan dengan firman Allah Swt, “Dan katakanlah: bekerjalah kamu, maka Allah akan melihat pekerjaanmu” (QS. At-Taubah: 105), yang menanamkan kesadaran bahwa setiap tindakan bernilai dan memiliki konsekuensi. Dari sudut pandang psikologi perkembangan, Erikson menyatakan bahwa anak usia TK berada pada tahap initiative versus guilt, sehingga perlu diberi kesempatan memikul tanggung jawab kecil agar tumbuh rasa percaya diri dan inisiatif (Erikson, 1963). Pendekatan ini juga sejalan dengan teori Piaget yang menekankan pentingnya pengalaman konkret dalam pembelajaran anak usia dini (Piaget, 1952).

Pembiasaan tanggung jawab di PG-TK Al Irsyad dilaksanakan dan diawasi oleh seluruh warga sekolah. Guru kelas berperan sebagai pelaksana utama dan teladan. Guru pendamping membantu pengawasan terutama saat kegiatan transisi dan bermain. Kepala sekolah memastikan kebijakan dan budaya sekolah berjalan konsisten sesuai visi lembaga.

Orang tua dilibatkan sebagai mitra pendidikan agar pembiasaan di sekolah dapat dilanjutkan di rumah. Sinergi ini menjadikan PG-TK Al Irsyad tidak hanya sebagai lembaga pendidikan, tetapi juga agen perubahan positif bagi keluarga dan masyarakat.

Pembiasaan dilakukan secara bertahap, ramah anak, dan penuh pendampingan. Anak tidak dipaksa, tetapi diarahkan dengan bahasa yang lembut dan sesuai usia. Salam diajarkan melalui contoh dan pengulangan. Doa dipimpin guru dengan penjelasan makna sederhana. Antre dan merapikan mainan dilatih menggunakan tanda visual dan arahan singkat agar anak memahami bahwa menunggu giliran dan mengembalikan mainan adalah bentuk tanggung jawab dan keadilan. Hadis Rasulullah ﷺ: “Setiap kalian adalah pemimpin, dan setiap kalian akan dimintai pertanggungjawaban atas yang dipimpinnya” (HR. Bukhari dan Muslim) menjadi dasar bahwa setiap anak diberi amanah kecil sesuai kemampuannya. Seluruh pembiasaan ini diarahkan untuk membangun fondasi keimanan dan akhlak sejak dini, mengembangkan seluruh potensi anak melalui pembelajaran STEAM Qur’ani yang menyenangkan, menumbuhkan kreativitas dan cinta lingkungan, serta melatih kemandirian dan inisiatif anak agar tumbuh menjadi pribadi yang berakhlak mulia dan berprestasi.